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怀柔供电公司2017年第17周(4月24日-30日)停电...

2019-10-14 04:46 来源:华夏生活

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  “爸爸说:幸福是三个人的拥有。70后的张琴家住上海,有一个正在上小学五年级的女儿琪佳。

很多教师尝试着改变这种现状,后来却演变成教师与学生之间的一场猫鼠游戏,“学校让学生上交手机,有学生应付着上交了一部性能差甚至无法开机的手机,手里实际上还有一部或多部手机。和:父母之间的关系要和睦,对孩子的态度要和蔼。

  构建社会化支持系统为自闭症儿童构建社会化支持系统是当务之急。”全国政协委员、浙江省教育厅副厅长韩平说。

  该校在“北京乡村教师支持计划”共投放99个名额,主要面向门头沟、房山、通州等郊区招生。全国人大代表、河南省周口市东新区许湾乡“李灵希望小学”校长李灵,近些年一直在做这方面的尝试,通过优秀传统文化教育,组织敬老小童星比赛等多种课外活动,提高学校里留守儿童各方面的素质,弥补学生在课余之外的心灵空白。

晒归晒,问题也不少。

  为此还特意为他们在企业内部安排了的辅导员,在照顾他们生活的同时,督促他们学习。

  但需要注意的是,这个巨大的潜在的教育市场缺少规范,处于“无法管、无主管、无监管”的“三无”状态。上述案例中,阳阳可以学习的是一些社交、语言表达等技巧,而丁丁也会学到分享、同理心等社交能力。

  罗卫红认为,政府可以通过改革户籍制度,完善和推动有关留守儿童与家长共同进城生活的政策,变“留守儿童”为“随行儿童”;学校可以发挥教育优势,建立师生之间“一帮一”或“一帮多”关爱机制,多沟通、多关爱,走进留守儿童的心灵;父母也要增强家庭教育意识,走出留守儿童父母在家庭教育认识上的误区。

  性侵案件的曝光,在某种程度上说明今天的父母在保护孩子远离性侵害方面的意识越来越强了,对孩子成长和教养考虑得越来越全面了。同时,父母也要让孩子们知道,长辈给压岁钱不是理所当然、非给不可,那是长辈对晚辈的一种关爱和深情的祝福。

  如此,孩子有了自主决策消费的机会、满足感增强了,家庭交流的机会也增多了,孩子在亲子沟通中学会了勤俭节约,懂得珍惜钱,学会如何管理与分配自己的“小金库”,在消费上趋于理性,还能减轻家长的经济负担,培养孩子的自立精神和家庭责任感。

    “儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,这是100多年前江南少年的“课后三点半”;“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐”,这是60多年前北国儿童的“课后三点半”,欢快之情溢于言表。

  根据该规划,今后5年青岛将大幅加大污泥处置力度,将其作为肥料或制成炭灰,实现污泥的无害化和资源化。”徐里说,要让孩子在中国画、书法等学习中,潜移默化地接受传统文化的熏陶,从中体会到乐趣,进而培养观察力、记忆力、想象力和创造力。

  

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教孩子“打回去”开错了药方

www.ijjnews.com  2019-10-14 16:09  来源:中国教育报
  
成功的家教与父母的言语表达息息相关。

  小朋友之间时常会有点小冲突。如果你的孩子在幼儿园被其他小朋友欺负了,你觉得该怎么办?针对这个问题,近日,四川乐山市某幼儿园对家长做了一份问卷调查,结果显示,约60%的家长表示应该培养孩子强硬的性格,被欺负时要“打回去”;有25%的家长则认为,孩子被欺负后,应当远离施暴者,而不是以暴制暴。

  每个孩子的天性都不一样,孩子与同龄人发生“冲突”的具体情形也会不一样,家长不分青红皂白,就主张孩子被欺负时,必须打回去,其合理性已然是可疑的。在幼儿园的调查,以及新闻与评论的跟帖后面,主张“打回去”都占据了上风。个中缘由,值得深思。

  遇到冲突,家长告诉孩子不应害怕、怯弱,这当然没问题。可教育毕竟是复杂的,指望孩子健康的人际交往与处事方式以及人格养成等,都通过“打回去”来实现,显然是过于简单化和粗暴化的教育理念。不过,这种原则性的教育,却似乎满足了不少家长的教育需要。比如,一些家长不是不重视对孩子的日常教育,但因主客观原因的限制,或并没有太多精力以及科学方法去引导孩子,那么“打回去”便让不少人像抓住了救命稻草一样,自认为可以据此让孩子不受欺负,少吃亏。

  这种“打回去”思维的流行,并非一天养成的,而更像是一种“报复性反弹”。过去的传统教育理念和文化,大多推崇的是“孔融让梨”式礼让理念。到了现代社会,随着社会竞争压力增加,孩子的“狼性”被越来越多的父母所推崇,这些年狼爸、虎妈式教育的火爆,就是一个明显佐证。在这样的现实背景下,“打回去”的教育理念自然不乏市场了。

  近年来校园暴力事件的多发,也让一些家长对于孩子的冲突处理,多了些现实焦虑。不少学校在处理校园暴力事件时,仍大多主张“各打五十大板”“一个巴掌拍不响”,这很容易让家长形成一种认识:第三方处理难以为孩子提供有效保护,只有“以暴制暴”打回去,才能让孩子不吃亏。当前一些校园暴力事件因为处理不当,最终上升到家长之间,甚至家校之间的冲突,就颇能说明问题。不过,纵使在这种现实面前,“打回去”也值得商榷,因为孩子进行武力式“私力救济”,最终反而可能加剧矛盾,让自己陷于更大的伤害之中。

  不管是家长对于“打回去”的迷信,还是学校在处理校园暴力事件上缺乏让人信任的能力,说到底都反映了目前教育理念中规则意识的缺乏。孩子与同龄人冲突,一般都无主观上的恶意,相较于必须打回去,更重要的是,还是应让孩子学会自我保护。要让孩子在不同的情形下,都能以恰当的方式去管控好冲突,平衡人际交往的边界。一味主张“打回去”,既缺乏教育的弹性,也容易引发更大的事端。相较而言,理性的做法,应是告诉孩子,碰到被欺负,应及时告知家长和老师,让他们明白,有比自己打回去更好的保护自己的方式。

  到今天,依然有人坚信“孩子会打人,就不会吃亏”,甚至把打人视为一种能力,将不打回去与懦弱等同起来,无疑是一种危险的思维。一有冲突就打回去,是以一种成人思维和丛林法则来处理争端。一些孩子之间的小冲突,本来是正常的、难以完全避免的,只要家长、教师做适当的引导,即可化解。告诉孩子规则的界限在哪,怎么保护好自己,怎么维持一种合理的交往边界,做到不卑不亢,显然才是正道所在。                      (作者朱昌俊,系媒体评论员)

标签:孩子
责任编辑:张茜茜张茜茜
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